可塑性的關鍵的時刻

就愛看到小朋友用著發亮的雙眼、興奮的口吻，追著問：老師！為什麼會這樣？老師！你怎麼做到的？說穿了，真的不難。有對味，就能教；有興趣，才會學。孔子的「有教無類」所以流傳千古，因其加了一味「因材施教」所以才能做得到。
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已知的叫知識；未知的叫問題，之間的橋樑就是「思考」和「邏輯」。
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填鴨式、教條式的教學，就像是把資料灌到硬碟中存起來，要用時再用搜尋器調出資料，解答的能力也僅止於所存入的知識而已。而「思考」和「邏輯」的功能，就是把既有的資料切割、重組出各種不同方案，能解決的問題範圍，就不會被限定在即有的知識以及經驗的框架之中了。
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' h8 k, Z5 `7 j2 x# W2 r6 C科學啟蒙，不只是科學教育，而是運用其多樣性的變化，捉住小朋友的注意力，再引導其運用思考來建立解決問題的邏輯能力。這是我們孩子一生最關鍵的時刻，別再框住他們的大未來。能給片天，就別再只給座山，埋沒了我們未來耀眼的寶藏。

老師~

6 v1 e2 q" K! z1 s- O+ e8 ]5 t. c寒假或下學期有開班嗎？

希望是有！

老師星期五要上課嗎？

課程只剩1/9(上到17:40)和1/16兩天就先要告一段落了。

  X! g6 f" h) q6 u( B沒進階版的課程嗎？
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  _* z9 c# d8 H! P- f) |0 h3 [真可惜！！！！！~~~~~☆.☆

別急! 這一兩天才會定案。