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失控教室-教室管理心法及技巧 陳漢森著 稻田出版! n" Z2 e! L+ W0 x8 v
作者是香港人,1981年起從事教育工作。所以書裡提到是他任教香港的中學時的一些經歷、教學方法及心得。
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: e; E% p; V# c6 _% N; v===以下是幾個主題的節錄===
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何慧姚的序「以誠待人」裡提到:
9 G; ?& S) c) p$ f W; l, g...面對不完善的制度,不良的社會風氣,陳漢森期許站在教室內的教師能夠盡力發揮「人」的力量....以「誠」待人。
( T( a4 B0 ~, y教師因身分而獲得當然「尊重」的年代,漸成過去,取而代之的是教室秩序失控的年代。四十多「人」困在一個沒有秩序的空間,最難堅持的竟然是「做人」!只有大家都是「人」,才可免於困獸鬥。教師要尊重自己是一個人,相信人的道德力量,邪不能勝正,同時更要尊重學生也是人,「待」學生如「人」,學生自會視自己為「人」,而不是「獸」。只有雙方互尊為人,才有人的秩序可言,才會建立人際關係...師與生。+ }( O( G* ]( }7 `
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2 f* b" ~4 C( _6 V, s本書分為幾個大單元:
" z$ y2 ] w( H8 H8 b教室現場、認識邊緣學生、管理教室秩序對策、建立具個人特色的管治風格、心法、支援系統、激戰之後。
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教室現場-->教室恐懼症:% L( }+ b. g- D6 l/ V$ U& k" w3 |6 }8 V
不怕學生的理由:
2 U: x [- O/ L. b" R$ f2 _" V第一、我教書認真,備課十分充足,怎樣流氓的學生都不能說我混飯吃,他們缺乏動員其他學生不滿的非理性藉口。, Y* S! a4 D z/ L( k- I
第二、我絕對不會與學生「互相鬥法,看誰厲害」,我堅持要教好學生,體諒他們,不會無故令他們難堪。1 u V, Y; m9 G2 l2 W0 t
第三、面對怎樣頑劣的學生,我堅持自己只是一個忠實的執法者,去執行合理的校規,絲毫沒有公報私仇、假公濟私的行為。
8 G0 j7 W* P& N& _8 }第四、我背負著家長和社會給我的責任,必須教好別人的子女,和社會的下一代,這是一項神聖的任務。如果這樣作業會遭受無禮的毆打和侮辱,那麼這不是我的問題,我不會感到丟臉;我會從地上爬起來養好傷,繼續管教他們。1 b: B! x' h+ p9 i* R. M: C& h
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教師入職時只考慮學歷和文憑,但學歷文憑並沒有包括管理學生小群體和應付流氓學生的技巧,因此有很多教師都承受著他們沒有預期的困難。除了爭取教育局和學校行政的支援外,加強自己管教學生的能力是繼續從事這個行業的重要條件。
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& X2 F" I: \7 E7 c+ q教室現場-->分流編班(能力分班)的極限禍害3 R1 C( N7 H/ q
這裡說的分流編班是指依學業能力、操行分班。是希望「按材分流,因材施教」。這種分流的缺點是忽略了學生小社群中的非智力因素、非理性因素。( u& ?0 J; ~" U" j/ x+ K; y
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教室現場-->學生言語失禁* S2 [9 E6 j. v9 U: u) F6 o$ ^! w
經驗淺的教師最欠缺的能力,是消解頑劣學生非理性言行的功力,他們很容易令自己與學生對立起來,使雙方都難下台,唯有做困獸鬥互相折磨。我把頑劣學生的非理性說話和行為叫做「言語失禁」,他們就笑小孩子未能自己控制大小便,一衝動就會立即隨處「發放」;我把消解和反擊學生「言語失禁」的技巧「稱為教學太極推手功」。......你不要認為他們對你有深仇大恨,故意針對你、攻擊你,他們只是感到無聊,想找刺激,而你不幸遇上他們而已!學生無知,教好他們是教師的責任。不要為無知加上無聊的學生對你的侵犯而記在心上,應立即設法把他們負面的說話扭轉到積極方面。
0 ~! H# u/ V% |3 _: S4 c; g' a- z" K怎樣處理才有效?...總的原則是:教學仍要進行,盡量少受干擾,盡量把他們的言行是為「無知之失」,「大人有大量」原諒他們,不放棄對他們好言相勸。如:「我樣子不漂亮,但我上課認真,教學負責,希望你能知道或欣賞。」$ e2 W) L( u! w. R/ O/ W) Q% R
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& o% S- W: z2 `教室現場-->教室管理百態
8 [1 u6 Z0 q0 z$ O" X+ @0 c& M學習諸葛亮對孟獲的「七擒七縱」,「攻心為上,攻城為下」。讓學生充沛的精力轉化為創造力而非破壞性。! {( f1 n5 U* g2 b4 w8 L
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% s; @) z8 K% z# o認識邊緣學生-->人性的弱點
& N1 E# c' ]- l0 L4 @這裡推薦卡內基的人性的弱點一書。! ~+ C5 v2 a: k8 y
人性的第一個特點:不會承認自己錯誤,不願意受到責備-----你若要與學生有良好溝通,請不要用斥責、挖苦、令他難堪。/ j8 P6 P. s& _8 n- U
人性的第二個特點:希望得到榮譽。----發覺學生的優點,盡快給他們誠摯的讚賞吧,他們將不好意思給你搗蛋。$ A) C/ x6 d2 @& X: `: ~
人性的第三個特點:只知道替自己打算,只為自己著想。----從學生角度看事情。很多你看起來豈有此理的事,他們看起來是有一定道理的,先去了解。, R& A0 Y( ?' p& N
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認識邊緣學生-->治頑童與捉蛇
T7 a% C0 y M$ |管理頑劣的學生如同抓蛇取蛇膽般,都要熟悉對手的弱點,用純熟的技巧控制它的弱點。' D( n( _, x8 G* Z j
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9 x& I, [3 u. F4 e$ o0 ?) x認識邊緣學生-->找出頑皮學生的死穴
& w5 N- E1 O; o: ` @阿基里斯的弱點就是足踝,學生的死穴呢?找!! S- S) [, ]$ u+ m
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認識邊緣學生-->死穴移位* j6 Q& h' n- m# W; R
認識邊緣學生-->死穴何在) Z0 H8 I- i4 Z b4 C7 |
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第一個死穴是渴望被尊重8 X$ P& v' S/ R
第二個死穴是需要關心愛心5 ~2 Q4 T6 s$ T
第三個死穴是盼望受讚賞0 g* H, \1 k; Z& I
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; R, T% h# R6 ?7 b" e管理教室秩序對策-->以柔制剛
) \ j* F# m& C; `! ^: f2 D北風和太陽的故事
$ O/ l; k6 J8 y$ }- \7 F1 g9 t f. m林肯說:「用一滴蜜去捉蒼蠅比用一加侖膽汁更有效」 |
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