教學技巧-好書分享

失控教室-教室管理心法及技巧  陳漢森著 稻田出版
/ {" s/ E0 c$ x" Y6 s; h, ~作者是香港人，1981年起從事教育工作。所以書裡提到是他任教香港的中學時的一些經歷、教學方法及心得。
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＝＝＝以下是幾個主題的節錄＝＝＝
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7 ~9 W/ a! I& j" J0 `. _6 p2 V何慧姚的序「以誠待人」裡提到：
...面對不完善的制度，不良的社會風氣，陳漢森期許站在教室內的教師能夠盡力發揮「人」的力量....以「誠」待人。
! y. N$ p* @* t! Y* P" Y; B' S教師因身分而獲得當然「尊重」的年代，漸成過去，取而代之的是教室秩序失控的年代。四十多「人」困在一個沒有秩序的空間，最難堅持的竟然是「做人」！只有大家都是「人」，才可免於困獸鬥。教師要尊重自己是一個人，相信人的道德力量，邪不能勝正，同時更要尊重學生也是人，「待」學生如「人」，學生自會視自己為「人」，而不是「獸」。只有雙方互尊為人，才有人的秩序可言，才會建立人際關係...師與生。

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本書分為幾個大單元：
$ C  z! F8 }  P) F教室現場、認識邊緣學生、管理教室秩序對策、建立具個人特色的管治風格、心法、支援系統、激戰之後。


5 p) V  f/ Z0 {, r教室現場-->教室恐懼症：
不怕學生的理由：
第一、我教書認真，備課十分充足，怎樣流氓的學生都不能說我混飯吃，他們缺乏動員其他學生不滿的非理性藉口。
+ X0 x9 s4 W- C  s5 H7 w& W第二、我絕對不會與學生「互相鬥法，看誰厲害」，我堅持要教好學生，體諒他們，不會無故令他們難堪。
3 r* ~; b+ ^% q+ H9 G8 }  v# ]7 a第三、面對怎樣頑劣的學生，我堅持自己只是一個忠實的執法者，去執行合理的校規，絲毫沒有公報私仇、假公濟私的行為。
第四、我背負著家長和社會給我的責任，必須教好別人的子女，和社會的下一代，這是一項神聖的任務。如果這樣作業會遭受無禮的毆打和侮辱，那麼這不是我的問題，我不會感到丟臉；我會從地上爬起來養好傷，繼續管教他們。
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+ w' l6 c( Q6 a# }! A( i7 v教師入職時只考慮學歷和文憑，但學歷文憑並沒有包括管理學生小群體和應付流氓學生的技巧，因此有很多教師都承受著他們沒有預期的困難。除了爭取教育局和學校行政的支援外，加強自己管教學生的能力是繼續從事這個行業的重要條件。

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教室現場-->分流編班（能力分班）的極限禍害
這裡說的分流編班是指依學業能力、操行分班。是希望「按材分流，因材施教」。這種分流的缺點是忽略了學生小社群中的非智力因素、非理性因素。
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教室現場-->學生言語失禁
2 q9 q: l, }5 V! g7 g" P  x經驗淺的教師最欠缺的能力，是消解頑劣學生非理性言行的功力，他們很容易令自己與學生對立起來，使雙方都難下台，唯有做困獸鬥互相折磨。我把頑劣學生的非理性說話和行為叫做「言語失禁」，他們就笑小孩子未能自己控制大小便，一衝動就會立即隨處「發放」；我把消解和反擊學生「言語失禁」的技巧「稱為教學太極推手功」。......你不要認為他們對你有深仇大恨，故意針對你、攻擊你，他們只是感到無聊，想找刺激，而你不幸遇上他們而已！學生無知，教好他們是教師的責任。不要為無知加上無聊的學生對你的侵犯而記在心上，應立即設法把他們負面的說話扭轉到積極方面。
怎樣處理才有效？...總的原則是：教學仍要進行，盡量少受干擾，盡量把他們的言行是為「無知之失」，「大人有大量」原諒他們，不放棄對他們好言相勸。如：「我樣子不漂亮，但我上課認真，教學負責，希望你能知道或欣賞。」
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2 Z) V1 v+ P3 L教室現場-->教室管理百態
7 C6 {; y! k4 t5 S8 e3 F學習諸葛亮對孟獲的「七擒七縱」，「攻心為上，攻城為下」。讓學生充沛的精力轉化為創造力而非破壞性。
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$ J9 a& C/ J. o認識邊緣學生-->人性的弱點
$ o3 @5 l5 M- @3 j  b; L* j( ?這裡推薦卡內基的人性的弱點一書。
人性的第一個特點：不會承認自己錯誤，不願意受到責備-----你若要與學生有良好溝通，請不要用斥責、挖苦、令他難堪。
人性的第二個特點：希望得到榮譽。----發覺學生的優點，盡快給他們誠摯的讚賞吧，他們將不好意思給你搗蛋。
人性的第三個特點：只知道替自己打算，只為自己著想。----從學生角度看事情。很多你看起來豈有此理的事，他們看起來是有一定道理的，先去了解。
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認識邊緣學生-->治頑童與捉蛇
管理頑劣的學生如同抓蛇取蛇膽般，都要熟悉對手的弱點，用純熟的技巧控制它的弱點。


  s' Q/ q, N( t  j3 H6 s) p認識邊緣學生-->找出頑皮學生的死穴
阿基里斯的弱點就是足踝，學生的死穴呢?找！

認識邊緣學生-->死穴移位
% Y: h# Q# ]8 B- E9 l6 s認識邊緣學生-->死穴何在
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$ v7 w6 A: Z0 T! }, a) P% @5 G, v第一個死穴是渴望被尊重
. E9 q7 Z6 g4 o5 U7 W7 T' p6 |第二個死穴是需要關心愛心
( \3 l7 f2 p3 J7 ?/ u4 Q第三個死穴是盼望受讚賞

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管理教室秩序對策-->以柔制剛
# r3 S% n/ L5 T1 f' B$ C+ L北風和太陽的故事
林肯說：「用一滴蜜去捉蒼蠅比用一加侖膽汁更有效」