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教學技巧-好書分享

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magiccar 發表於 2009-8-7 23:40 | 顯示全部樓層 |閱讀模式
失控教室-教室管理心法及技巧  陳漢森著 稻田出版& \2 x9 J% n% P2 \' S& i
作者是香港人,1981年起從事教育工作。所以書裡提到是他任教香港的中學時的一些經歷、教學方法及心得。
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0 n/ J+ o$ C- N===以下是幾個主題的節錄===3 v7 r; p: l% P& e; `

1 P3 @( Q, i0 p7 ^何慧姚的序「以誠待人」裡提到:
1 ]$ N9 x! Y8 t( X; z1 S; p" I...面對不完善的制度,不良的社會風氣,陳漢森期許站在教室內的教師能夠盡力發揮「人」的力量....以「誠」待人。2 [; G' q8 @* R3 _
教師因身分而獲得當然「尊重」的年代,漸成過去,取而代之的是教室秩序失控的年代。四十多「人」困在一個沒有秩序的空間,最難堅持的竟然是「做人」!只有大家都是「人」,才可免於困獸鬥。教師要尊重自己是一個人,相信人的道德力量,邪不能勝正,同時更要尊重學生也是人,「待」學生如「人」,學生自會視自己為「人」,而不是「獸」。只有雙方互尊為人,才有人的秩序可言,才會建立人際關係...師與生。
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本書分為幾個大單元:" m8 B. \5 }* i; ]) \7 |5 S8 O1 f
教室現場、認識邊緣學生、管理教室秩序對策、建立具個人特色的管治風格、心法、支援系統、激戰之後。
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$ p/ I# E+ [: Z" `教室現場-->教室恐懼症:5 Z9 c9 R( \6 H5 u
不怕學生的理由:+ V6 e: q3 f+ X3 O
第一、我教書認真,備課十分充足,怎樣流氓的學生都不能說我混飯吃,他們缺乏動員其他學生不滿的非理性藉口
$ s" G- H# o7 G+ S/ q第二、我絕對不會與學生「互相鬥法,看誰厲害」,我堅持要教好學生,體諒他們,不會無故令他們難堪。
$ ^  J$ v" z2 P# I* C5 W第三、面對怎樣頑劣的學生,我堅持自己只是一個忠實的執法者,去執行合理的校規,絲毫沒有公報私仇、假公濟私的行為+ _% w7 s9 j! H" S* x8 S
第四、我背負著家長和社會給我的責任,必須教好別人的子女,和社會的下一代,這是一項神聖的任務。如果這樣作業會遭受無禮的毆打和侮辱,那麼這不是我的問題,我不會感到丟臉;我會從地上爬起來養好傷,繼續管教他們。" [, W( z+ F" @' Q, j' i6 T
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" c& v4 k2 D5 o: ?" s# `教師入職時只考慮學歷和文憑,但學歷文憑並沒有包括管理學生小群體和應付流氓學生的技巧,因此有很多教師都承受著他們沒有預期的困難。除了爭取教育局和學校行政的支援外,加強自己管教學生的能力是繼續從事這個行業的重要條件。
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教室現場-->分流編班(能力分班)的極限禍害
+ R; G$ O" g  M& q% i7 u2 f" r這裡說的分流編班是指
依學業能力、操行分班。是希望「按材分流,因材施教」。這種分流的缺點是忽略了學生小社群中的非智力因素、非理性因素。
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教室現場-->學生言語失禁4 u& p0 j; C* N% P
經驗淺的教師最欠缺的能力,是消解頑劣學生非理性言行的功力,他們很容易令自己與學生對立起來,使雙方都難下台,唯有做困獸鬥互相折磨。我把頑劣學生的非理性說話和行為叫做「言語失禁」,他們就笑小孩子未能自己控制大小便,一衝動就會立即隨處「發放」;我把消解和反擊學生「言語失禁」的技巧「稱為教學太極推手功」。......你不要認為他們對你有深仇大恨,故意針對你、攻擊你,他們只是感到無聊,想找刺激,而你不幸遇上他們而已!學生無知,教好他們是教師的責任。不要為無知加上無聊的學生對你的侵犯而記在心上,應立即設法把他們負面的說話扭轉到積極方面。
$ s/ f. y0 ?, `$ k" S' J怎樣處理才有效?...總的原則是:教學仍要進行,盡量少受干擾,盡量把他們的言行是為「無知之失」,「大人有大量」原諒他們,不放棄對他們好言相勸。如:「我樣子不漂亮,但我上課認真,教學負責,希望你能知道或欣賞。」
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  T! }* @, q: P6 ^) A
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教室現場-->教室管理百態! h' M4 Z3 w) l; R3 i% o
學習諸葛亮對孟獲的「七擒七縱」,「攻心為上,攻城為下」。讓學生充沛的精力轉化為創造力而非破壞性。3 {: }+ x+ h$ W" l, P5 n9 \. G4 {
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' q) I1 b4 m- T! T# [認識邊緣學生-->人性的弱點; {* F& n5 \) n( e" f; M0 P' _6 [$ x
這裡推薦卡內基的人性的弱點一書。% B: z( S( W- \. G1 W
人性的第一個特點:不會承認自己錯誤,不願意受到責備-----你若要與學生有良好溝通,請不要用斥責、挖苦、令他難堪。
  c1 I% m$ Q) ^1 O人性的第二個特點:希望得到榮譽。----發覺學生的優點,盡快給他們誠摯的讚賞吧,他們將不好意思給你搗蛋。
% J4 T+ \8 a/ Z0 Z人性的第三個特點:只知道替自己打算,只為自己著想。----從學生角度看事情。很多你看起來豈有此理的事,他們看起來是有一定道理的,先去了解。
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2 Y: h3 o0 B- d( g6 u# s- J1 m認識邊緣學生-->治頑童與捉蛇0 k9 u$ F# \& C' j# ?
管理頑劣的學生如同抓蛇取蛇膽般,都要熟悉對手的弱點,用純熟的技巧控制它的弱點。  _& w. ]0 Y2 {3 j* d3 `& Q

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5 k. ^/ f- X5 j認識邊緣學生-->找出頑皮學生的死穴
; U9 Q/ A6 P$ J5 b阿基里斯的弱點就是足踝,學生的死穴呢?找!
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4 n/ R2 H( _) v6 h# J! C認識邊緣學生-->死穴移位
5 |0 c7 g' g5 E( r3 i) J認識邊緣學生-->死穴何在5 }% i8 z! Y7 ^# X; J, F* A% O
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第一個死穴是渴望被尊重' x) g: f5 J: v# u5 F) S
第二個死穴是需要關心愛心
  R2 p# x% K% b: s" A' O第三個死穴是盼望受讚賞8 M2 a3 N; q; ~0 p

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管理教室秩序對策-->以柔制剛$ |8 X% j( m+ [: J$ X8 }
北風和太陽的故事
" M5 \2 z: L3 e* M/ T林肯說:「用一滴蜜去捉蒼蠅比用一加侖膽汁更有效」
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