教學技巧-好書分享

失控教室-教室管理心法及技巧  陳漢森著 稻田出版
+ y9 J) n& X# v" `: `5 t: j+ B/ r1 K作者是香港人，1981年起從事教育工作。所以書裡提到是他任教香港的中學時的一些經歷、教學方法及心得。

＝＝＝以下是幾個主題的節錄＝＝＝

何慧姚的序「以誠待人」裡提到：
$ F* @7 ^$ L. g1 E; a. I, }! h5 D...面對不完善的制度，不良的社會風氣，陳漢森期許站在教室內的教師能夠盡力發揮「人」的力量....以「誠」待人。
- D, @' c. _* A3 z# W教師因身分而獲得當然「尊重」的年代，漸成過去，取而代之的是教室秩序失控的年代。四十多「人」困在一個沒有秩序的空間，最難堅持的竟然是「做人」！只有大家都是「人」，才可免於困獸鬥。教師要尊重自己是一個人，相信人的道德力量，邪不能勝正，同時更要尊重學生也是人，「待」學生如「人」，學生自會視自己為「人」，而不是「獸」。只有雙方互尊為人，才有人的秩序可言，才會建立人際關係...師與生。


9 r9 Y. }+ [  P本書分為幾個大單元：
教室現場、認識邊緣學生、管理教室秩序對策、建立具個人特色的管治風格、心法、支援系統、激戰之後。


教室現場-->教室恐懼症：
' [8 P0 p; s% e* w5 E7 a不怕學生的理由：
' g7 I; y3 E4 y9 i) H第一、我教書認真，備課十分充足，怎樣流氓的學生都不能說我混飯吃，他們缺乏動員其他學生不滿的非理性藉口。
1 {: A4 G& M% f第二、我絕對不會與學生「互相鬥法，看誰厲害」，我堅持要教好學生，體諒他們，不會無故令他們難堪。
第三、面對怎樣頑劣的學生，我堅持自己只是一個忠實的執法者，去執行合理的校規，絲毫沒有公報私仇、假公濟私的行為。
第四、我背負著家長和社會給我的責任，必須教好別人的子女，和社會的下一代，這是一項神聖的任務。如果這樣作業會遭受無禮的毆打和侮辱，那麼這不是我的問題，我不會感到丟臉；我會從地上爬起來養好傷，繼續管教他們。
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教師入職時只考慮學歷和文憑，但學歷文憑並沒有包括管理學生小群體和應付流氓學生的技巧，因此有很多教師都承受著他們沒有預期的困難。除了爭取教育局和學校行政的支援外，加強自己管教學生的能力是繼續從事這個行業的重要條件。
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教室現場-->分流編班（能力分班）的極限禍害
! f/ A1 A/ k7 P6 j. V這裡說的分流編班是指依學業能力、操行分班。是希望「按材分流，因材施教」。這種分流的缺點是忽略了學生小社群中的非智力因素、非理性因素。


8 b# @; q3 b/ Q- e* x( H. H2 b教室現場-->學生言語失禁
經驗淺的教師最欠缺的能力，是消解頑劣學生非理性言行的功力，他們很容易令自己與學生對立起來，使雙方都難下台，唯有做困獸鬥互相折磨。我把頑劣學生的非理性說話和行為叫做「言語失禁」，他們就笑小孩子未能自己控制大小便，一衝動就會立即隨處「發放」；我把消解和反擊學生「言語失禁」的技巧「稱為教學太極推手功」。......你不要認為他們對你有深仇大恨，故意針對你、攻擊你，他們只是感到無聊，想找刺激，而你不幸遇上他們而已！學生無知，教好他們是教師的責任。不要為無知加上無聊的學生對你的侵犯而記在心上，應立即設法把他們負面的說話扭轉到積極方面。
怎樣處理才有效？...總的原則是：教學仍要進行，盡量少受干擾，盡量把他們的言行是為「無知之失」，「大人有大量」原諒他們，不放棄對他們好言相勸。如：「我樣子不漂亮，但我上課認真，教學負責，希望你能知道或欣賞。」
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教室現場-->教室管理百態
學習諸葛亮對孟獲的「七擒七縱」，「攻心為上，攻城為下」。讓學生充沛的精力轉化為創造力而非破壞性。
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+ h. W; e: X7 l8 }+ M/ M3 R認識邊緣學生-->人性的弱點
; U" \5 b' B7 R& A這裡推薦卡內基的人性的弱點一書。
人性的第一個特點：不會承認自己錯誤，不願意受到責備-----你若要與學生有良好溝通，請不要用斥責、挖苦、令他難堪。
$ R; G/ }1 X1 W# s人性的第二個特點：希望得到榮譽。----發覺學生的優點，盡快給他們誠摯的讚賞吧，他們將不好意思給你搗蛋。
人性的第三個特點：只知道替自己打算，只為自己著想。----從學生角度看事情。很多你看起來豈有此理的事，他們看起來是有一定道理的，先去了解。

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認識邊緣學生-->治頑童與捉蛇
管理頑劣的學生如同抓蛇取蛇膽般，都要熟悉對手的弱點，用純熟的技巧控制它的弱點。

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! A& d- Q/ _& l8 f. F8 n# O認識邊緣學生-->找出頑皮學生的死穴
阿基里斯的弱點就是足踝，學生的死穴呢?找！

' h3 g' ?: H' C$ V認識邊緣學生-->死穴移位
. o: d6 k) |; X9 k1 @認識邊緣學生-->死穴何在
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9 T& E. o9 a+ l, n! w  @+ \第一個死穴是渴望被尊重
5 G" Y: {& [6 G3 B8 Q* c+ U第二個死穴是需要關心愛心
第三個死穴是盼望受讚賞
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1 X  |% t! @5 K' h/ @管理教室秩序對策-->以柔制剛
北風和太陽的故事
7 N) A4 A' g/ e; v0 N林肯說：「用一滴蜜去捉蒼蠅比用一加侖膽汁更有效」