從安親班看台灣家庭教育（轉）

不要讓孩子輸在起跑點上－從安親班看台灣家庭教育

　　「叩、叩、叩！」每天一早到學校，最常聽見的就是學生拖著沉重的行李箱式書包，由遠而近越過人群，踏上階梯所發出的聲音，看著他們小小的背影，不禁讓人感嘆，現在的孩子難為！在天下雜誌2005年的教育特刊中，談的是全球家庭教育的推動，孩子是國家未來的資產，洪蘭教授曾經說過「一個國家的錢如果不用在教育上，一定用在監獄上。」孩子們的童年只有一次，他們的教育需要大家共同的努力。雜誌中有一篇文章－「被安排的人生」，談的是台灣安親班的現況與問題，這篇報導讓身處教學第一線的我有一些感觸。
　　每當放學時間，看到學生們的樣子，我都會調侃他們像在搬家，兩隻手掛滿大包小包的東西，除了學校的課本外，有一半是補習班、才藝班、安親班的作業，學生比大人還忙，許多學生常抱怨沒有時間睡覺，因為要熬夜，當時我很訝異，才中年級就熬夜，那以後怎麼辦？學生只是聳聳肩，一臉無奈的看著我，經過調查，班上幾乎一半以上下了課還要趕場，沒有補習的反而成了 ” 異類 ”。自從教改推行多元入學方案後，原本要減輕孩子升學壓力的美意，反而讓孩子生活在比以前更苦的升學壓力下，之前學校老師常戲稱「多元」就是意味著錢要多，錢多才能讓孩子補更多。「升學是最大的投資，也是家庭最大的悲哀。」台北市家庭家長學會會長包崇敏感嘆的形容現在的教育，多元入學並沒有創造出多元的價值與道路，台灣的家長似乎只有把孩子往「高學歷」裡塞！
　　為了 ”符合” 多元學習，台灣的安親班、補習班之多，形成了一種奇特的景象，近十年來，全國的補習班有如雨後春筍般，從兩千六百二十六家，成長到一萬四千家以上，成長超過五倍，而其招生對象的年齡也逐漸下降，針對國中生的有六千三百三十七家；針對國小的更多達六千三百五十六家；而學齡前的補習班也有六百一十九家（引自李雪莉，2005），試想，將來這些五花八門的安親班，將是陪伴孩子們渡過大部分童年的地方與回憶。
; F( _1 X& `$ R, d0 d! t, U　　然而，安親班的開設的確讓許多現代家長省掉不少麻煩，「既可幫忙照料孩子，又可以盯他們寫功課、補習，等家長下班，兩全其美不是很好嗎？」曾有家長這樣表示，聽起來安親班對家長而言真的很重要，但是對孩子而言呢？安親、安親，安親班似乎只「安」了「父母親的心」，卻沒有安到孩子，反而剝奪了他們原本可以快樂的童年，剝奪了親子間互動的時光，套句廣告用語「孩子！我要你比我強！」於是，那些有 ”遠見” 的家長們，不斷鞭策孩子不能輸在起跑點上。我們學校附近有一所遠近馳名的安親班，家長們趨之若鶩；孩子們聞之喪膽，安親班的老師會出考卷幫孩子複習，考前更是加緊衝刺，甚至孩子沒有達到標準，便把孩子留下來過夜，挑燈夜戰，那些孩子被留下來的家長都豎起大拇指說「讚！這裡的老師真是盡責。」而那些被留下來的孩子，成了學校健康中心的常客，因為只要接近放學時間，便哭喊肚子痛、頭痛，要媽媽帶回家休息。
　　針對家長在教養的迷思上，洪蘭教授這樣形容，「這是一個科學的時代，也是一個迷信的時代，雖然我們已經進入e世代的二十一世紀，有許多觀念仍然非常的不正確。」現代父母用盡心思將不同的養分澆灌在孩子身上，卻沒有考慮到孩子真正的需要是什麼？有時揠苗助長，反而傷害更大。就如同現在流行的雙語教學，家長將孩子送往雙語小學，雙語補習班，就怕外語能力跟不上，在天下雜誌的訪問中，北部的家長還表示「大安區的家長想的不是讓孩子進台大，而是美國Top 10的名校。」於是各式各樣的英語、數學、科學、電腦…通通讓孩子補，補越多家長越安心，越覺得我的孩子比別人多向前邁開一步，只要孩子成績單上擁有漂亮的成績，花再多的錢都心甘情願，而孩子是否能吸收？是否能快樂學習？早被「分數」給排擠到角落。升學主義強調的成績壓力，比以前更重的壓在孩子的身上，甚至有雙語小學從小學一年級開始就提供住宿，為了因應家長的需求，還增設慢接（孩子可以做完功課、吃完晚餐再回家）短期住宿、夜間輔導的服務，儘管學費高的嚇人，仍讓許多家長擠破頭拼命把小孩往裡送！訪問那些小孩留宿學校的家長，都表示自己的孩子生活變比較規律，會打理自己的東西，感覺長大許多，然而，「家庭」原本是孩子們接觸到的第一個老師，如今家長花了大筆大筆的鈔票，把教育的責任推到學校老師、安親班身上，孩子長大後對家庭的概念又會是如何？有幾點值得我們醒思…..
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家人間溝通談心時間變少了

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　　根據天下雜誌「家庭生活體檢大調查」顯示，台灣近七成的孩子，每天待在安親班或補習班，約一~三小時；近兩成的孩子則超過三小時以上，安親班可以堪稱是他們的第二個家。每到放學時間，校門口車水馬龍，一輛輛接送的車子裡，除了家長的車，最多的就是安親班、補習班的娃娃車了，安親班老師會在固定地方 ”收集” 學生，收完了這間換下一間，然後行程緊湊的到安親班上課，就算是親自接送的家長，也好比計程車司機，負責將孩子從一個學習點送到另一個學習點，期間可以對話的時間少之又少，而當孩子精疲力竭回到家後，「功課做完了沒？今天考幾分啊？明天要考什麼？」這樣公式化的問答千篇一律，似乎除了課業，親子間就沒啥好談的了，在調查中發現，其實台灣父母與孩子相處的時間不少，但相處的品質與方法卻有待提升。安親班的出現讓孩子大部分時間都在那裡渡過，回到家洗個澡、吃個飯，就上床睡覺，父母和孩子沒時間談心，親子間的對話只侷限在功課成績上，漸漸的話題變少了，家應該是談愛、提供溫暖支持的地方，但現今許多家庭親子間 ”形同陌路”，家長以為花錢便是愛他的表現，卻不懂得如何花時間了解孩子們真正的心聲和心情。
品德教育的缺乏
  I) b0 g& _" ?6 o　　學校中不乏看到成績好，但行為跋扈的學生，曾經有一位學生常常一不高興就摔桌子、摔書包，擾得全班同學無法上課，家長來了也拿他沒輒，學生自己卻一副無所謂的樣子。安親班之多象徵著父母注重的是分數，希望自己的孩子多才多藝，但在品德教育上卻是一大敗筆，「高學歷並不代表高品德」，這是我們在學校教學中感觸最深的地方，父母知道如何用錢堆砌孩子的成績，卻不懂得教孩子基本的道德和禮貌，當孩子出現問題找家長溝通時，卻常換來一句「你們老師是怎麼教的？」讓人只能搖頭嘆息。

價值觀的改變

　　許多父母都將安親班、補習班視為孩子成績的 ”救世主”，學校學的差無所謂，送安親班就可以補救，這樣的的想法也影響到孩子，常常有學生下了課埋頭苦讀，正當老師感到欣慰時，卻發現他用功的是安親班的作業，甚至為了寫補習作業而不做學校功課，這種本末倒置的觀念卻未受到父母的制止，想來學校老師真是不如安親班老師。另一方面，放眼望去，當今補習班只要掛上美語教學，都會招來滿滿的學生，甚至為了安排給名師教學，苦苦等候幾個月都值得，九年一貫後，為了讓學生有國際觀，從中年級開始上英語課，只是，對於一些連中文都學不好的學生而言，學英語真的就能更有國際觀嗎？許多家長讓孩子學了美語後，在家都用英文名字來稱呼，更有一位學生告訴媽媽，「我學中文做什麼？我以後都寫英文就好了！」這樣的外語教學到底是將孩子推向國際？還是讓孩子洋化忘了自己的文化？原本社會改變，價值觀也會有所不同，只是，在快速變化中，家長們是否思考過這樣一窩蜂的趕流行有其必要嗎？將這些囫圇吞棗的價值灌輸給孩子，對他們有幫助嗎？

安排越多，孩子越懶散

　　人們常說現在的孩子真是幸福，要什麼有什麼，玩具、衣服、鞋子…樣樣齊全，不虞匱乏，然而這樣的寵愛無疑讓孩子成了過度依賴的小孩，現今許多孩子的生活是在老師、家長的規劃與督促下完成，缺乏主動學習與自我行動的能力，就算有一天他要行動，也會對自己沒信心。台灣目前趨向少子化，家長都將孩子視為寶貝，不畏風雨，盡責的當 ”孝子”，過度保護下卻忽略了培養孩子獨立自主的能力，反而只是在一堆所謂既定行程、補習中，磨損孩子的獨立與自信，養出一群長不大的孩子。
" W- A& d1 S1 ?2 h) I, w　　總體而言，安親班的氾濫，大部分原因來自父母沒有時間陪孩子，現代的父母每天汲汲營營，為了賺取生活費、房貸、車貸、孩子的學費、補習費…..而傷透腦筋，都成了超馬力族，過度的工作讓處在高壓力下的父母消磨掉大部分的能量，無暇處理親子間互動的問題。
9 W/ m. B6 B/ G; L- e4 q當一個社會的全部焦點都集中在『賺錢』時，就是這個社會民主的危機。因為處在這樣社會的人民……沒有多餘心力專注公民參與….更別說擔任稱職的父母親……。」（引自喬˙羅賓森，2005），用這句話來形容現在的台灣多麼的貼切啊！台灣家長家庭教育的觀念、價值觀已有所偏頗，相較之下，歐美國家的家長教孩子讀書，但卻不把學業當成唯一，他們讓孩子上圖書館、美術館、安排各種戶外旅遊、夏令營…..，培養孩子成為多元學習者，然而台灣的家長卻扭曲了多元學習的涵義，拼命用錢打造一座又一座的學習牢籠給孩子，社會價值觀的改變，讓「家」越來越冷淡，父母不清楚孩子們心中的想法，對孩子用過多的期望、命令加諸在他們身上，孩子本該是國家未來的主人翁，但現在卻越來越多問題兒童，製造社會不安，不只是家長，國家是否也應該負起責任。
  n8 n$ ]! h) `. O% M. H　　綜觀現今歐美國家的福利政策、教育政策，投入大量的經費來支持家庭教育，希望藉此投資未來，因此，即使是失業的父母，依然能提供孩子學習的機會，然而在台灣，一個家庭中如果父母失業，整個家庭便陷入困境，即使家長有心教育孩子，也在金錢的壓力下受到阻礙。政府如果能更積極的在家庭教育上投資，國家未來才能有競爭力。在芬蘭，學生的成績差距，與家長社經地位對成績的影響，在所有國家中都是最低的，芬蘭政府在家庭教育上有完善的政策，提供父母許多資源，幫助他們如何教導孩子，此外，對於要工作的父母更提供許多服務，讓父母無後顧之憂。相反的，台灣的家長為了錢拼命，為了孩子操勞，他們其實是非常需要幫助的，只是就現況而言，大部分的家長仍處於單打獨鬥的情境，家庭教育、親職教育是很重要的一環，只是，政府每年肯花大筆的預算救濟那些連名字都沒聽過的國家，卻拿不出錢幫助國內那些徬徨的家長，沒有完善的補助款投資在家庭教育上，如今，是否該想想，該給國家未來的主人翁什麼樣的成長環境？

的確，我也不喜歡安親班，但是有很多家長(我爸爸以前也是一樣；不過現在改了 ~!)都依賴安親班結果:品德一蹋塗地 ~!有的還在安親班過夜，實在太離譜了 !

其實教育的方法並沒有一定的準則，因為每個人的生活背景不同，知識接收的方法也會有所差異。孔子說：「有教無類」，為什麼要”無類”，因為”一種米養百種人”，就是這個意思囉！其實更重要的是，要能做到「因材施教」，才能顯得「有教無類」的偉大吧！

我也覺得magiccar說得好。可是.......啥是”一種米養百種人”解釋一下，不然........ㄜ~~...，不然我聽不懂啦!

Benny你懂得發問，是學習的基本精神，非常好，勤學分數加５分！
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所謂「一種米養百種人」的意思是說，每個人都有不同的特質，如：個性、人生觀、興趣、嗜好．．．等等的差異。